Tom 42 Nr 3 (2018): Z inspiracji konstruktywizmu socjokulturowego

Rozprawy i artykuły

• Психологические условия развития смысловой сферы в процессе обучения детей дошкольного и младшего школьного возрастов

  Elena Evgenievna Kravtsova

  7-13

  • PDF (Русский)

• Культурно-исторические основы непрерывного образования

  Giennadij Grigoryjewicz Krawcow

  14-19

  • PDF (Русский)

• Longitudinal formative interventions in the Elkonin – Davydov’s context

  Galina Zuckerman

  20-24

  • PDF (English)

• How metacognition and (reading) strategies develop according to Vygotsky

  Thor Ola Engen

  28-36

  • PDF (English)

• Znaczenie dla pedologii odkrycia przez Lwa S. Wygotskiego okresów kryzysu w kulturowym rozwoju dzieci i młodzieży

  Błażej Smykowski

  37-48

  • PDF

• „Uwspólnione” tworzenie sensu w interakcji dziecka z dorosłym

  Monika Wiśniewska-Kin

  49-59

  • PDF

• Badanie potencjału możliwości uczenia się dzieci – eksperyment nauczający

  Ewa Filipiak

  60-71

  • PDF

• Intercultural learning in diverse schools: obstacles, opportunities, and outlooks

  Thor-André Skrefsrud

  75-85

  • PDF (English)

• Pracownia wczesnej edukacji jako środowisko uczące. Rekonstrukcja teoretyczna i uwagi praktyczne

  Jolanta Kruk

  86-93

  • PDF

• Defectology and inclusion

  Stine Vik, Hege Merete Somby

  94-102

  • PDF (English)

• AnAlySE jako narzędzie stymulujące rozwój refleksyjności i refleksji nauczyciela dotyczącej codzienności szkolnej

  Joanna Szymczak

  103-112

  • PDF

• The power of dialogue and discovery

  Kalina Jastrzębowska

  113-122

  • PDF (English)

• Postawy twórcze dzieci w młodszym wieku szkolnym – tendencje zmian

  Ewa Wysocka, Jolanta Pułka

  123-133

  • PDF

• Preschool-age children’s education by art: problems and possibilities

  Reda Ponelienė

  134-143

  • PDF (English)