Uniwersyteckie Czasopisma NaukoweUbóstwo w neoliberalnej opowieści podręcznika językowego
DOI:
https://doi.org/10.26881/bp.2023.3.04Słowa kluczowe:
analiza treści, krytyczna analiza dyskursu, podręczniki językowe, ubóstwo, neoliberalizmAbstrakt
W artykule przedstawiono wyniki krytycznej analizy podręczników do języka angielskiego. Badania koncentrowały się na podręcznikowych obrazach ubóstwa, aby pokazać potencjalną rolę, jaką pełnią materiały edukacyjne w promowaniu systemu neoliberalnego. Metodologia badań opierała się na analizie treści realizowanej za pomocą programu do jakościowego kodowania danych ATLAS.ti 7 oraz na krytycznej analizie dyskursu pozwalającej na analizę strategii dyskursywnych na poziomie tematycznym, gramatycznym, leksykalnym i kompozycyjnym. Analiza tekstów wykazała wyraźne tendencje w przedstawianiu problemu ubóstwa, z prywatyzacją odpowiedzialności za jego przyczyny i skutki, marginalizacją rozwiązań systemowych, dużym stopniem ogólności, uprzedmiotowieniem osób dotkniętych ubóstwem i ukazywaniem problemu w tonie optymistycznym. Podręcznikowy przekaz wpisuje się w neoliberalną opowieść o równych szansach dla każdego człowieka, trywializując jednocześnie analizowaną kwestię i ograniczając możliwość refleksji nad systemowymi kontekstami ubóstwa.
Downloads
Bibliografia
Auerbach, Elsa, Denise Burgess Denise (1985). “The hidden curriculum of survival ESL”. TESOL Quarterly 19: 475–495.
Babaii, Esmat, Mahmood Reza Atai, Abbas Parsazadeh (2019). “A visual analysis of English language textbooks: celebrities’ role as cultural figures”. Journal of English Language Teaching and Learning 11/24: 55–78.
Babaii, Esmat, Mohammad Sheikhi (2018). “Traces of neoliberalism in English teaching materials: a critical discourse analysis”. Critical Discourse Studies 8/7: 1–18.
Banegas, Dario Luis (2010). “Teaching More than English in Secondary Education”. ELTJournal 65/1: 80–82.
Block, David (2015). “Social class in applied linguistics”. Annual Review of Applied Linguis-tics 35: 1–19.
Bori, Pau (2018). Language Textbooks in the Era of Neoliberalism. London – New York: Routledge.
Borkowska, Dorota, Rachel Evans, Alastiar Lane, Chris Speck, Joanna Szuwart, Nick, Thorner, Brigit Viney (2022). Oxford Repetytorium Maturzysty. Oxford: Oxford University Press.
Bowie Jane, Lynda Edwards, Rod Fricker, Joanna Sosnowska (2019). High Note 3 Workbook B1+/B2. Warszawa: Pearson Central Europe.
Brayshaw, Daniel, Bob Hastings, Lynda Edwards, Catherine Bright, Joanna Sosnowska (2020). High Note 3 Student’s Book B1+/B2. Warszawa: Pearson Central Europe.
Cornford, Annie, Frances Watkins (2019). Checkpoint Workbook, B1+. Warszawa: MacMillan.
Dixon, John (2012). “On being poor-by-choice: A philosophical critique of the neoliberal poverty perspective”. Poverty and Public Policy 4/2: 1–19.
Dobb, Cathy, Ken Lackman, Jenny Dooley (2022). Express Publishing Repetytorium. Berkshire: Express Publishing.
Dooley, Jenny (2020a). New Enterprise Student’s Book B1+. Berkshire: Express Publishing.
Dooley, Jenny (2020b). New Enterprise Workbook B1+. Berkshire: Express Publishing.
Evans, Virginia, Jenny Dooley (2020). On Screen Workbook and Grammar Book B1+/B2. Berkshire: Express Publishing.
Fairclough, Norman (2001). Language and Power. Essex: Pearson Education Limited.
Falla, Tim, Paul Davies (2020). Solutions Gold Workbook Intermediate. Oxford: Oxford University Press.
Friese, Susanne (2012). Qualitative data analysis with ATLAS.ti. London: Sage Publications Ltd.
Grady, Karen (1997). “Critically reading an ESL text”. TESOL Journal 6/4: 7–10.
Gray, John, David Block (2014). “All middle class now? Evolving representations of the working class in the neoliberal era: the case of ELT textbooks”. In: Nigel Harwood (ed.). English language teaching textbooks: content, consumption, production. Basingstoke: Palgrave Macmillan, 45–71.
Haywood, Kate, Jane Hudson, Michael Duckworth (2020). Vision 3 Workbook. Oxford: Oxford University Press.
Kramsch, Claire, Kimberly Vinall (2018). “The cultural politics of language textbooks in the era of globalization”. In: Xiao Lan Curdt-Christiansen, Csilla Weninger (eds.). Language, Ideology and Education: The Politics of Textbooks in Language Education. New York – London: Routledge, 11–28.
Machin, David, Andrea Mayr (2012). How to do Critical Discourse Analysis. London: Sage Publication Inc.
Mautner, Gerlinde (2011). “Analiza gazet, czasopism i innych mediów drukowanych”. In: Ruth Wodak, Michał Krzyżanowski (eds.). Jakościowa analiza dyskursu w naukach społecznych. Warszawa: Oficyna Wydawnicza Łośgraf, 51–85.
McBeth, Catherine, Patricia Reilly, Joanna Sobierska-Paczesny (2022). Impulse 3 Student’s Book. Warszawa: Macmillan.
Mitchell, H. Q., Marileni Malkogianni (2022). Traveller Exam Intermediate Student’s Book. MM Publications.
Molek-Kozakowska, Katarzyna (2018). “Popularity-driven science journalism and climate change: A critical discourse analysis of the unsaid”. Discourse, Context & Media 21: 73–81.
Patton, Michael Quinn (2015). Qualitative Research and Evaluation Methods. Thousand Oaks: Sage Publications Ltd.
Pogorzelska, Marzanna (2023). Odkrywamy ukryte: Konstrukcja i dekonstrukcja neoliberalnego przekazu podręczników szkolnych. Opole: Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego.
Rosińska, Marta, Lynda Edwards (2019). Password Reset Student’s Book B1+.Warszawa: MacMilllan.
Rosińska, Marta, Lynda Edwards, Monika Cichmińska (2022). Repetytorium: Podręcznik do szkół ponadpodstawowych. Warszawa: MacMilllan.
Rybak, Iwona, Ewa Witczyńska, Dorota Giżyńska, Anna Kozioł, Aleksandra Maryniak, Paul Newberry, Andrzej Zychla (2022). Repetytorium maturzysty: Podręcznik do języka angielskiego. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN S.A.
Saldaña, Johnny (2013). The Coding Manual for Qualitative Researchers. Los Angeles: SAGE Publications Ltd.
Spencer, David, Monika Cichmińska (2019). Checkpoint Student’s Book B1+. Warszawa: MacMilllan Polska Sp. z o.o.
The World Bank (2022). Poverty. Available at . Accessed 01.03.2023. United Nations (2022). The Sustainable Development Goals Report 2022. Available at <https://www.worldbank.org/en/topic/poverty/overview>. Accessed 01.03.2023.
Van Dijk, Teun (2006). “Critical Discourse Analysis”. In: Deborah Schiffrin, Deborah Tannen, Heidi Hamilton (eds.). The Handbook of Discourse Analysis. Malden: Blackwell Publishing, 352–371.
Van Leeuwen, Theo (1996). “The representation of social actors”. In: Carmen Rosa Caldas-Coulthard, Malcolm Coulthard (eds.). Texts and Practices: Readings in Critical Discourse Analysis. London: Routledge, 32–70.
Van Leeuwen, Theo (2008). Discourse and Practice. New Tools for Critical Discourse Analysis. Oxford: Oxford University Press.
Wildman, Jayne, Cathy Myers, Claire Thacker (2015). Insight Intermediate Students’ Book. Oxford: Oxford University Press.
Wood, Neil (2022). Life Vision Intermediate Plus B1+ Workbook. Oxford: Oxford University Press.
World Economic Forum (2022). The Global Risks Report 2022. Available at <https://www3.weforum.org/docs/WEF_The_Global_Risks_Report_2022.pdf.> Accessed 01.03.2023.
