Academic Scientific JournalsIntercultural and global dimension of textbooks – points of consideration for language teachers
DOI:
https://doi.org/10.26881/bp.2019.3.04Keywords:
language learning, intercultural education, global dimension, textbooksAbstract
As foreign language acquisition is potentially connected with shaping intercultural and global competences, this paper focuses on textbooks used for learning English to critically reflect on their diversity-related contents. The conceptual frame of the research is based on specific aspects of intercultural and global education, connections between them, and learning English and the hidden curriculum. The qualitative study of textbook analysis content allowed the authors to identify main themes related to ethnic diversity, including petrification with exotization, and povertization. Thus, the findings of the study highlight the limitations in fostering intercultural and global values in the analysed material and stress both the need for critical approach in classroom practice and further study in this area with the use of a theoretical framework suggested by the authors.
Downloads
References
Apple, Michael, Linda Christian-Smith (eds.) (1991). The Politics of the Textbook. New York – London: Routledge.
Babbie, Earl (2003). Badania społeczne w praktyce. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Banks, James, Cherry A. McGee Banks (2013). “Textbook treatment of ethnic groups”. In: Carlos E. Cortes (ed.). Multi-cultural America: A Multimedia Encyclopaedia. Thousand Oaks: Sage Publications, 2061-2065.
Bennett, Milton (1993). “Towards a developmental model of intercultural sensitivity”. In: Michael Paige (ed.). Education for Intercultural Experience, Yarmouth, ME: Intercultural Press, 21-71.
Bhattacharya, Himika (2008). “Interpretive research”. In: Lisa Given (ed.). The SAGE Encyclopedia of Qualitative Research Methods. Thousand Oaks: Sage Publications, 465-467.
Bourdieu, Pierre, Jean-Claude Passeron (1990). Reprodukcja: Elementy teorii systemu nauczania. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Brander, Pat, Carmen Cardenas, Juan de Vincente Abad, Rui Gomes, and Mark Taylor (1995). All Different, All Equal: Education Pack. Strasbourg: Council of Europe.
Brookfield, Stephen (2017). Becoming a Critically Reflective Teacher. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Byram, Michael (1989). Cultural Studies in Foreign Language Education. Clevedon – Philadelphia: Multilingual Matters.
Byram, Michael, Mike Fleming (eds.) (1998). Language Learning in Intercultural Perspective. Approaches through Drama and Etnography. Cambridge: Cambridge University Press.
Byram, Michael (1997). Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Clevedon: Multilingual Matters.
Byram, Michael (2013). “Foreign language teaching and intercultural citizenship”. Iranian Journal of Language Teaching Research 1/3: 53-62.
Chamberlin-Quinlisk, Carla, Roxanna Senyshyn (2012). “Language teaching and intercultural education: Making critical connections”. Intercultural Education 23/1:15-23.
Chomczyńska-Rubacha, Mariola (ed.) (2011). Podręczniki i poradniki: Konteksty. Dyskursy. Perspektywy. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Chomczyńska-Rubacha, Mariola, Dorota Pankowska (2011). “Władza, ideologia, socjalizacja. Polityczność podręczników szkolnych”. In: Mariola Chomczyńska-Rubacha (ed.). Podręczniki i poradniki: Konteksty. Dyskursy. Perspektywy. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls, 17-30.
CKE (2107). Centralna Komisja Egzaminacyjna. Available at <https://www.cke.edu.pl/egzamin-maturalny/>. Accessed 7.08.2019.
Crozet, Chantal, Anthony Liddicoat (1997). “Teaching culture as integrated part of language teaching: An introduction”. Australian Review of Applied Linguistics 14: 1-22.
da Silva, Miguel Carvalho (2010). Global Education Guidelines: A Handbook for Educators to Understand and Implement Global Education. Lisbon: The North-South Centre of the Council of Europe.
Eur-lex (2006). Lifelong Learning – Key Competences. Available at <http://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=LEGISSUM%3Ac11090>. Accessed 7.08.2019.
Gontarska, Maria, Elżbieta Kielak, Anna Huminiak, Anna Kucińska, Magda Quandil (2015). Jak mówić o większości świata? Jak rzetelnie informować o krajach globalnego Południa? Warszawa: Instytut Globalnej Odpowiedzialności.
Gibbs, Graham (2007). Analyzing Qualitative Data. London: Sage Publications.
Global Education Guide (2009). Global Education Network of Young Europeans. Available at <http://glen-europe.org/wp-content/uploads/2010/11/GLEN-GE-Guide-2009.pdf>. Accessed 7.08.2019.
Grzybowski, Paweł (2008). Edukacja międzykulturowa – przewodnik. Pojęcia – literatura – adresy. Kraków: Impuls.
GUS (2015). Oświata i wychowanie w roku szkolnym 2014- 2015. Warszawa: GUS. Available at <https://stat.gov.pl/files/gfx/portalinformacyjny/pl/defaultaktualnosci/5488/1/9/1/oswiata_i_wychowanie_w_roku_szkolnym_2014-2015.pdf>. Accessed 7.08.2019.
Hatoss, Aniko (2004). “A model for evaluating textbooks”. Babel 39: 25-32.
Huber, Josef, Christopher Reynolds, Martyn Barrett, Michael Byram, Ildikó Lázár, Pascale Mompoint-Gaillard, Stavroula Philippou (eds.) (2014). Developing Intercultural Competence through Education. Strasbourg: Council of Europe.
Jackson, Robert (2008). “Religious and cultural diversity: Some key concepts”. In: John Keast (ed.). Religious Diversity and Intercultural Education: a Reference Book for Schools. Strasbourg: Council of Europe, 21-30.
Janowski, Andrzej (1989). Uczeń w teatrze życia szkolnego. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Jonczy-Adamska, Małgorzata (2011). „Analiza i podstawy programowej – przedmiot wiedza o społeczeństwie.” In: Marta Abramowicz (ed.). Wielka nieobecna – o edukacji antydyskryminacyjnej w systemie edukacji formalnej w Polsce. Warszawa: TEA, 188-226.
Karta Nauczyciela (1982). Karta Nauczyciela. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Dz.U. 1982 nr 3 poz. 19. Warszawa: Sejm RP.
Kielak, Elżbieta, Dominika Cieślikowska, Anna Kudarewska (2016). Edukacja globalna w podręcznikach do geografii i wiedzy o społeczeństwie. Raport z analizy wybranych podręczników szkolnych pod kątem założeń edukacji globalnej. Warszawa: Grupa Zagranica.
Kramsch, Claire (1993). Context and Culture in Language Education. Oxford: Oxford University Press.
Kramsch, Claire (1998). Language and Culture. Oxford: Oxford University Press.
Kubinowski, Dariusz (2010). Jakościowe badania pedagogiczne: Filozofia – metodyka – ewaluacja. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
Lichtman, Marilyn (2006). Qualitative Research in Education: A User’s Guide. London – New Delhi: Thousand Oaks.
McLaren, Peter (2009). “Critical pedagogy: A look at the major concepts”. In: Antonia Darder, Marta Baltodano, Rodolfo Torres (eds.). The Critical Pedagogy Reader. New York – London: Taylor & Francis, 61-83.
Meighan, Roland (1993). Socjologia edukacji. Toruń: Uniwersytet Mikołaja Kopernika.
Nikitorowicz, Jerzy (2007). Edukacja międzykulturowa – kreowanie tożsamości dziecka. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Pawlęga, Michał, Magdalen Chustecka (2011). “Analiza podręczników i podstawy programowej – przedmiot język polski”. In: Marta Abramowicz (ed.). Wielka nieobecna – o edukacji antydyskryminacyjnej w systemie edukacji formalnej w Polsce. Warszawa: TEA, 116-158.
Pingel, Falk (2010). UNESCO Guidebook on Textbook Research and Textbook Revision. Second revised and updated edition. Paris – Braunschweig: UNESCO.
Podstawa programowa z komentarzami (2008). Języki obce w szkole podstawowej, gimnazjum i liceum. Tom 3. Warszawa: MEN.
Podstawa programowa (2008). Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego (załącznik nr 4 do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 4 poz.17). Warszawa: MEN.
Podstawa programowa (2012). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z Dnia 27 sierpnia 2012 r. w Sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 r. poz. 977).
Policy paper 28 (2016). Textbooks pave way to sustainable development. Available at <http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002467/246777E.pdf>. Accessed 7.08.2019.
Popow, Monika (2015). “Globalna Północ i Globalne Południe w dyskursie edukacyjnym: Krytyczna analiza treści podręczników szkolnych”. Studia Edukacyjne 35: 251-273. Available at: DOI: 10.14746/se.2015.35.14.
Powell, Robert, Dana Powell (2010). Classroom Communication and Diversity: Enhancing Instructional Practice. New York – London: Routledge.
Savva, Maria (2017). “Learning to teach culturally and linguistically diverse students through cross-cultural experiences”. Intercultural Education 28/3: 269-282.
Schissler, Hanna (1989–1990). “Limitations and priorities for international social studies textbook research”. The International Journal of Social Education 4: 81-89.
Sławecki, Bartosz (2012). „Znaczenie paradygmatów w badaniach jakościowych”. In: Dariusz Jemielniak (ed.). Badania jakościowe: Podejścia i teorie. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 57-87.
Stawowy, Ewa (ed.) 1995. Wartości i manipulacje w podręcznikach szkolnych. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Szkudlarek, Tomasz (2003). “Pedagogika międzykulturowa”. In: Zbigniew Kwieciński, Bogusław Śliwerski (eds.). Pedagogika: Podręcznik akademicki. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 415-424.
Ustawa o systemie oświaty (1991). Ustawa z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty. Dz.U. 1991 nr 95 poz. 425. Warszawa: Sejm RP.
Vulcan (2017). Available at <https://www.vulcan.edu.pl/razem/blog/ show/gimnazjalisci-zbliza-sie-czas-wyboru-szkoly-23>. Accessed 06.12.2018.
Woodward, Arthur (1994). “Textbooks”. In: Torsten Husen, Neville Postletwhaite (eds.). The International Encyclopedia of Education. New York – London: Taylor & Francis, 6366-6371.
Examined textbooks
McKinlay, Stuart, Bob Hastings, Beata Trapnell, Tomasz Siuta, Catherine Bright (2014). My Matura Success Pre-intermediate Students’ Book. London: Pearson Education.
Cunningham, Sara, Peter Moor, Marta Umińska (2009). Real Life Pre-intermediate Students’ Book. London: Pearson Education.
McKinlay, Stuart, Bob Hastings, Beata Trapnell, Regina Raczyńska, Catherine Bright (2014). My Matura Success Intermediate Students’ Book. London: Pearson Education.
Wildman, Jayne, Cathy Myers, Claire Thacker (2013). Insight Intermediate Students’ Book. Oxford: Oxford University Press.
Umińska, Marta, Bob Hastings, Dominika Chandler, Rod Fricker, Angela Bandis, Beata Trapnell (2014). Repetytorium maturalne, poziom podstawowy / Matura Revision Course – Basic Level. London: Pearson Education.
Umińska, Marta, Bob Hastings, Dominika Chandler, Rod Fricker, Angela Bandis, Beata Trapnell (2014). Repetytorium maturalne, poziom rozszerzony / Matura Revision Course – Advanced Level. London: Pearson Education.
Inglot, Marta, Anna Milewska, Katarzyna Mrozowska-Linda, Zbigniew Pokrzewiński, Beata Polit, Anna Rzeźnik, Agnieszka Saramowicz-Garstecka, Halina Tyliba, Stephen Davies (2014). Destination: Matura 2015 Repetytorium dla szkół ponadgimnazjalnych: Poziom podstawowy. Warszawa: Nowa Era.
Evans, Virginia, Jenny Dooley (2011). Express Publishing Matura repetytorium: Poziom podstawowy. Berkshire: Express Publishing, Egis.
Manin, Gregory, Danuta Gryca, Joanna Sobierska, Joanna Sosnowska (2014). Oxford Matura Trainer Poziom podstawowy: Repetytorium z języka angielskiego: Podręcznik dla szkół ponadgimnazjalnych. Oxford: Oxford University Press.
