W jaki sposób może być rozwijana sprawność mówienia w języku obcym u dzieci? Analiza ćwiczeń w wybranych podręcznikach do nauki języka angielskiego dla edukacji wczesnoszkolnej w Polsce

Abstrakt

Celem niniejszego artykułu jest przeprowadzenie analizy zadań zorientowanych na doskonalenie sprawności mówienia w języku obcym zawartych w wybranych podręcznikach do nauki języka angielskiego dla uczniów klas I-III SP używanych w polskich placówkach, aby zbadać sposób, w jaki umiejętność ta jest rozwijana na tym konkretnym etapie edukacyjnym. Warto zaznaczyć, że autorka podejmuje próbę zastosowania założeń teorii systemów złożonych, aby osiągnąć zamierzony cel. Początkowo autorka opisuje podstawowe założenia tej teorii i wykorzystuje je, aby zidentyfikować konteksty, w jakich wybrany typ zadań może zostać osadzony, a następnie przedstawia ułożoną na tej podstawie listę kontrolną, według której są analizowane wybrane podręczniki, zarówno pod względem ilościowym jak i jakościowym. W końcowej części tekstu autorka przedstawia wyniki przeprowadzonego badania, które umożliwiło przybliżenie sposobu, w jaki sprawność mówienia w j. angielskim jest rozwijana u uczniów klas I-III SP z wykorzystaniem ćwiczeń zawartych w wybranych podręcznikach, sprawdzenie, na ile zadania te są zintegrowane z kontekstami, w których autorka zdecydowała się je osadzić oraz wskazanie potencjalnych problemów w tym zakresie wymagających szczególnej uwagi.