Uniwersyteckie Czasopisma NaukoweSukcesy i trudności w posługiwaniu się językiem angielskim: Bliższa analiza
DOI:
https://doi.org/10.26881/bp.2025.3.05Słowa kluczowe:
biegłość językowa, nauka języka angielskiego, rozwój językowyAbstrakt
Kilka czynników kształtuje zdolność osób uczących się języka do osiągnięcia wysokiego lub niskiego poziomu znajomości języka angielskiego. Czynniki te mogą jednak zmieniać się w czasie ze względu na ewoluujące trendy edukacyjne, postęp technologiczny oraz zmieniające się tendencje społeczne i potrzeby osób uczących się. Przeprowadzono wiele badań w celu zidentyfikowania i skategoryzowania czynników determinujących rozwój językowy.
Niniejsze badanie dotyczy kluczowych elementów, które przyczyniają się zarówno do współczesnego rozwoju kompetencji językowych na wysokim poziomie, jak i tych, które utrudniają postępy wśród uczniów szkół średnich. Badanie to dostarcza spostrzeżeń, które mogą pomóc nauczycielom uświadomić sobie, co poprawia biegłość językową, a co ją utrudnia i stanowi wyzwanie dla uczniów.
Downloads
Bibliografia
Bandura, Albert (1997). Self-Efficacy: The Exercise of Control. New York: W.H. Freeman and Company.
Biedroń, Adriana (2011). “Personality factors as predictors of foreign language aptitude”. Studies in Second Language Learning and Studying 1/4: 467–489.
Borg, Simon (2006). Teacher Cognition and Language Education: Research and Practice. London: Bloomsbury.
Brown, H. Douglas (2007). Principles of Language Learning and Teaching. 5th Edition. New York: Pearson Education.
Dewaele, Jean-Marc, Adrian Furnham (1999). “Extraversion: The unloved variable in applied linguistics research”. Language Learning 49/3: 509–544.
Dörnyei, Zoltán (1994) “Motivation and motivating in the foreign language classroom”. The Modern Language Journal 78/3: 273–284.
Ellis, Rodd (1986). Understanding Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press.
Gardner, Robert, Wallace E. Lambert (1972). Attitudes and Motivation in Second Language Learning. Rowley, Massachusetts: Newbury House.
Gardner, Robert C. (2007). Motivation and Second Language Acquisition. New York: Peter Lang.
Griffiths, Carol (2008). Lessons from Good Language Learners. Cambridge: Cambridge University Press.
Griffiths, Carol (2013). “The strategy factor in successful language learning”. Studies in Second Language Learning and Teaching 3/2: 321–324.
Harmer, Jeremy (2007). The Practice of English Language Teaching. Harlow: Pearson Education Limited.
Harmer, Jeremy (2015). The Practice of English Language Teaching. 5th Edition. Harlow: Pearson Education Limited.
Kuppens, An H. (2010). “Incidental foreign language acquisition from media exposure”. Learning, Media and Technology 35/1: 65–85.
Lamb, Martin (2011). “A ‘Matthew Effect’ in English language education in a developing country context”. System 39/3: 311–322.
Lightbown, Patsy M., Nina Spada (1999). How Languages are Learned. 2nd Edition. Oxford: Oxford University Press.
Oxford, Rebecca (1990). Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know. New York: Newbury House.
Peters, Elke, Eva Heynen, Eva Puimège (2016). “Learning vocabulary through audiovisual input: The differential effect of L1 subtitles and captions”. System 63: 134–148.
Reinders, Hayo, Phil Benson (2017). “Research agenda: Language learning beyond the classroom”. Language Teaching 50/4: 561– 578.
Renandya, Willy A. (2013). “Essential factors affecting EFL learning outcomes”. English Teaching 68/4: 23–41.
Richards, Jack C. (2015). Key Issues in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Rubin, Joan (1975). “What the “good language learner” can teach us”. TESOL Quarterly 9/1: 41–51.
Schunk, Dale H., Barry J. Zimmerman (2008). Motivation and SelfRegulated Learning: Theory, Research, and Applications. New York: Taylor & Francis Group LLC.
Socket, Geoffrey (2014). The Online Informal Learning of English. London: Palgrave Macmillan London.
