Dysleksja a egzaminy z języka angielskiego jako języka obcego – sprawa zamknięta?

Abstrakt

Niniejszy artykuł podejmuje próbę wyjaśnienia w jaki sposób metoda wielokrotnego obcowania z tekstem może okazać się przydatna w przygotowaniu kandydata z dysleksją do egzaminu z języka angielskiego. Metoda ta, pierwotnie stworzona na potrzeby polskiej szkoły w celu kształcenia sprawności czytania (Pawłowska 2002), jest szczególnie skuteczna w połączeniu z nauczaniem polisensorycznym. Zadanie egzaminacyjne z luką, które sprawdza znajomość związków frazeologicznych oraz niuanse gramatyczne, stanowi wyzwanie dla ucznia z dysleksją. Poniższy artykuł przedstawia przykłady ćwiczeń wykorzystujących metodę wielokrotnego obcowania z tekstem, które ułatwiają uczniowi ze specyficznymi trudnościami w nauce przyswojenie struktur gramatycznych oraz kolokacji, których opanowanie jest warunkiem koniecznym do zdania egzaminu z języka angielskiego na określonym poziomie. Ćwiczenia te stymulują różne zmysły i zwiększają możliwość przyswojenia informacji oraz zachowanie jej w pamięci długotrwałej, co w konsekwencji może doprowadzić do sukcesu egzaminacyjnego.