Migrant children: current research highlights in Russia

  • Irina Simaeva Immanuel Kant Baltic Federal University
Słowa kluczowe: migrant children, learning a second language, emotional intelligence of migrant children, social adaptation, subjective psychological well-being, identity, the psychological mechanism of the prevention of terrorism

Abstrakt

The article provides an analysis of trends and approaches to researching foreign language learning problems, social and psychological adaptation, and the integration of migrant children in the multiethnic educational institutions of Russia. Showing new actual directions of scientific research: methodology of elementary education in foreign language of middle-school and older migrant children, learning, emotional expression of migrant children and development of their emotional intelligence. It indicates other necessary areas of international research and development in migrant children, a stable identification with the host country, and support for the psychological feeling of security to counter involvement in terrorism.

Bibliografia

Алимпиева А.В. (2014), Социальная идентичность в условиях культурного многообразия: поиск или навязывание? (на примере Калининградской области). „Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта”. Серия: Филология, педагогика, психология, №11.

Архипов И.К. (2008), Язык и языковая личность: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям педагогического образования. Санкт- Петербург, Изд-во «Книжный Дом».

Балыхина Т.М., Черкашина Т.Т. (2015), Поликультурный и полилингвальный формат иноязычного образования. „Вестник Российского университета Дружбы Народов”. Серия «Вопросы образования: языки и специальность», №1.

Барабанщиков В.А. (2012), Экспрессии лица и их восприятие. Москва, Изд-во Института психологии Российской академии образования.

Berry J.W. (2012), Intercultural Relations in Plural Societies: A Comparative Perspective. In: A. Azzi, E. Bribosia, A. Rea, I. Rorive (Eds.), The Contribution of Diversity to Social Cohesion. London, Brill Martinus Nijhoff Publishers.

Гукаленко О.В., Борисенков В.П. (2016), Подготовка педагогов для работы с детьми- мигрантами в поликультурном образовательном пространстве. „Отечественная и зарубежная педагогика”, №1 (28).

Жежелевская А.А., Подпругина В.В. (2012), Исследование значимых психологических факторов в успешности распознавания эмоций в устной иноязычной речи. „Вестник Московского государственного лингвистического университета”. Выпуск 7 (640). Серия: Образование и педагогические науки, №7 (640).

Лебедева Н.М., Татарко А.Н., Берри Дж. (2016), Социально-психологические основы мультикультурализма: проверка гипотез о межкультурном взаимодействии в Российском контексте. „Психологический журнал”, том 37, №2.

Лепшокова З.Х. (2012), Стратегии адаптации мигрантов и их психологическое благополучие (на примере Москвы и Северного Кавказа). Москва, Грифон.

Лысакова И.П., Уша Т.Ю., Васильева Г.М., Железнякова Е.А., Розова О.Г., Матвеева Т.Н., Миловидова О.В. (2015), Методика обучения русскому языку как неродному. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Москва, Издательство «Русайнс».

Маркина Н.А. (2010), Проблемы диалога культур в преподавании русского языка детям мигрантов в многонациональной российской школе. „Проблемы и перспективы развития образования в России”, № 4–1.

Мацумото Д. (2006), Психология и культура. Этноцентризм, стереотипы и предубеждение. Москва, Изд-во «Академия».

Омельченко Е.А. (2014), Социологические подходы к исследованию проблемы интеграции детей мигрантов в образовательной среде. „Социология образования”, №7.

Пиир А.М. (2009), Дети-мигранты: условия адаптации и формирование этнической идентичности (по материалам полевых исследований в петербургских школах). В: Этноконфессиональная карта Ленинградской области и сопредельных территорий под ред. В.М. Грусмана, Е.Н. Кальщикова, В.Н. Плешкова, Санкт-Петербург, «Европейский Дом».

Симаева И.Н. (2005), Психология адаптации субъекта к изменениям жизнедеятельности. Калининград, Изд-во РГУ им. И. Канта.

Симаева И.Н., Клемешев А.П. (2014), К вопросу о моделях современной научно-образовательной политики в странах Балтийского региона. „Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта”. Серия: Филология, педагогика, психология, №11.

Солдатова Г.У., Гасимов А.Ф. (2015), Особенности воспроизведения эмоционально-лицевых экспрессий у лиц с разным уровнем эмоционального интеллекта. В сборнике материалов юбилейной конференции МГУ им. М.В. Ломоносова, под ред. Богоявленской Д.Б.

Stephan W.G., Stephan C.W. (2000), An integrated Threat Theory of Prejudice. In: S. Oscamp (ed.), Reducing prejudice and discrimination. Mahwah, New Jersey, Lawrence Erlbaum Associates.

Татарко А.Н. Мигранты в Москве: угрозы истинные и мнимые https://www.hse.ru/ data/2010/03/27/1217653503/Tatarko_MigrantsInMoscow.pdf. [10.10. 2016].

Уорд К. (2003), Азбука аккультурации. B: Д. Мацумото (ред.), Психология и культура. Санкт Петербург, Изд-во «Питер».

Jakub М. 4 maps that will change how you see migration in Europe. https://www.weforum.org/ agenda/2016/08/these-4-maps-might-change-how-you-think-about-migration-in-europe/ [20.10. 2016].

Opublikowane
2016-09-29
Jak cytować
Simaeva, I. (2016). Migrant children: current research highlights in Russia. Problemy Wczesnej Edukacji, 35(4), 7-13. Pobrano z https://czasopisma.bg.ug.edu.pl/index.php/pwe/article/view/772