Młody nauczyciel w obliczu wyzwania. Analiza procesu i efektów kształcenia przyszłych nauczycieli języka angielskiego w oparciu o pojęcia refleksji, manipulacji oraz marketyzacji w edukacji

Bauman T. i Pilch T., 2001. Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe. Warszawa.

Bridges, D. I Jonathan, R. (2003). Education and the Market. w: Blake, N., Smeyers, P., Smith, R., Standish, P. (red.)., 2003. The Blackwell Guide to the Philosophy of Education. Blackwell Publishing Ltd, 126-145.

Czerepaniak-Walczak, M.,1997. Aspekty i źródła profesjonalnej refleksji nauczyciela. Toruń, Edytor.

Dziemianowicz-Bąk, A., 2010. Interesy konstytuujące nauczanie. [w:] Syska, M. (red.) Komercjalizacja edukacji. Konsekwencje i zagrożenia. Wrocław-Warszawa, Ośrodek Myśli Społecznej im. Ferdynanda Lassalle'a, 11-21.

Jakubowska, K., 2017. Pozytywne i negatywne aspekty manipulacji w środowisku szkolnym.

Jasper, M., 2003. Foundations in Nursing and Health Care: Beginning Reflective Practice. Cheltenham: Nelson Thornes Ltd.

Karpińska-Musiał, B., Orchowska, I., 2014. Świadomość przedmiotowa i epistemologiczna nauczyciela – refleksyjnego praktyka z perspektywy polskiej glottodydaktyki. [w:] Czura A. (red.) Refleksja w nauczaniu języków obcych. Neofilolog 43(1). Poznań-Wrocław 25-38.

Karpińska-Musiał, B., 2016. Edukacja spersonalizowana w Uniwersytecie. Ideologio-instytucja-dydaktyka-tutor. Kraków: Wydawnictwo LIBRON

Kerby, A., 1991. Narrative and the self. Bloomington: Indiana University Press.

Kwiatkowska, H., 2008. Pedeutologia. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie i Profesjonalne.

Kwieciński, Z., Śliwerski, B., 2011. Pedagogika. Podręcznik akademicki T.1. Warszawa: PWN.

Lepa, A., 1992. Manipulowanie człowiekiem jako problem współczesnej pedagogii. Ethos, 1(17). 77-87.

Leppert, R., 1998. Nauczyciel jako adaptacyjny technik, refleksyjny praktyk, transformatywny Intelektualista. [w:] Prokopiuk, W. (red.). Rozwój nauczyciela w okresie transformacji. Białystok: TRANS HUMANA.

Rudnicki, P., 2010. Edukacja i neoliberalizm dwadzieścia lat później. O tym jak polskie instytucje edukacyjne odtwarzają kulturę, propagują ideologię i nakazują konsumpcję wiedzy. [w:] Syska, M. (red.). Komercjalizacja edukacji. Konsekwencje i zagrożenia. Wrocław-Warszawa: Ośrodek Myśli Społecznej im. Ferdynanda Lassalle'a, 60-89.

Rzekanowski, J., 2010. Komercjalizując oświatę. Przykłady opisane przez „Głos nauczycielski”. [w:] Syska, M. (red.). Komercjalizacja edukacji. Konsekwencje i zagrożenia. Wrocław-Warszawa: Ośrodek Myśli Społecznej im. Ferdynanda Lassalle'a, 39-46.

Szymczak, M. (red.)., 2002. Słownik Języka Polskiego. Warszawa: PWN. (s. 30, 99)

Wróbel, A., 2006. Wychowanie a manipulacja. Kraków: Impuls.

Źródła internetowe

Adler, S., 1991. The Reflective Practitioner and the Curriculum of Teacher Education. Journal of Education for Teaching: International research and pedagogy, 17(2), 139-150. http://dx.doi.org/10.1080/0260747910170203

Akopova, A., 2013. Linguistic Manipulation: Definition and Types. International Journal of Cognitive Research in science, engineering and education, 1(2). http://ijcrsee.com/index.php/ijcrsee/article/view/70/192

Aksman, J. (red.)., 2010. Manipulacja. Pedagogiczno – społeczno aspekty (Część II. Komunikacja, dydaktyka, wychowanie a manipulacja). Kraków: Krakowskie Towarzystwo Edukacyjne sp. z o.o.Oficyna Wydawnicza AFM https://repozytorium.ka.edu.pl/bitstream/handle/11315/5314/Manipulacja_pedagogiczno-spoleczne_aspekty_cz_1_2010.pdf?sequence=1

Avalos, B., 2011. Teacher professional development in Teaching and Teacher Education over ten years. Teaching and Teacher Education 27, 10-20. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2010.08.007

Chrostowski, A., Jelmieniak, D., 2008. Action research w teorii organizacji i zarządzania. Organizacja i kierowanie, 1(131), 41-56. http://www.crow.kozminski.edu.pl/papers/actionresearch_OiK.pdf

Guzik, A., Huget, P., 2010. Specyfika komunikacji w procesie edukacyjnym – obszary zagrożeń manipulacyjnych. [w:] Aksman, J. (red.). (2010). Manipulacja. Pedagogiczno–społeczno aspekty (Część II. Komunikacja, dydaktyka, wychowanie a manipulacja). Kraków: Krakowskie Towarzystwo Edukacyjne sp. z o.o. – Oficyna Wydawnicza AFM. https://repozytorium.ka.edu.pl/bitstream/handle/11315/5314/Manipulacja_pedagogino-spoleczne_aspekty_cz_1_2010.pdf?sequence=1

Harwas-Napierała, B., 2005. Etyczne aspekty manipulacji. Poznańskie Studia Teologiczne (18) https://repozytorium.amu.edu.pl/bitstream/10593/8297/1/14_Barbara_Harwas-Napiera%C5%82a_Etyczne%20aspekty%20manipulacji_247-259.pdf

Impedovo, M. A., Malik, S. K., 2016. Becoming a Reflective In-service Teacher: Role of Research Attitude. Australian Journal of Teacher Education, 41 (1). http://ro.ecu.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=2877&context=ajte

Jołkiewicz, D., 2005. Ewaluacja szkolnictwa wyższego a jakość kształcenia. Nauka i szkolnictwo wyższe, 2(26), 98-106. http://pressto.amu.edu.pl/index.php/nsw/issue/viewIssue/378/97

Majchrzak, K., 2014. O edukacyjnych badaniach w działaniu w teorii i praktyce. https://repozytorium.umk.pl/bitstream/handle/item/2592/o%20edukacyjnych%20baniach%20w%20dzia%C5%82aniu%20w%20teotii%20i%20praktyce.pdf?sequence=1

Misiuk, A., 2010. Rzeczywistość wychowawcza a manipulacja. [w:] Aksman, J. (red.) Manipulacja. Pedagogiczno – społeczno aspekty (Część II. Komunikacja, dydaktyka, wychowanie a manipulacja). Kraków: Krakowskie Towarzystwo Edukacyjne sp. z o.o. Oficyna Wydawnicza AFM. https://repozytorium.ka.edu.pl/bitstream/handle/11315/5314/Manipulacja_pedagogiczno-spoleczne_aspekty_cz_1_2010.pdf?sequence=1

Nieciuński, S., 2010. Intencyjne oddziaływania pedagogiczne a manipulacja uczniami. Analiza psychopedagogiczna. [w:] Aksman, J. (red.) Manipulacja.Pedagogiczno – społeczno aspekty (Część II. Komunikacja, dydaktyka, wychowanie a manipulacja). Kraków: Krakowskie Towarzystwo Edukacyjne sp. z o.o. – Oficyna Wydawnicza AFM. https://repozytorium.ka.edu.pl/bitstream/handle/11315/5314/Manipulacja_pedagogicz no-spoleczne_aspekty_cz_1_2010.pdf?sequence=1

Ostorga, A. N., 2006. Developing Teachers Who Are Reflective Practitioners: A Complex Process. Issues in Teacher Education. https://www.itejournal.org/back-issues/fall-2006/05ostorga.pdf

Perkowska-Klejman, A., 2011. Refleksyjna praktyka jako kategoria edukacyjna, Pedagogika Społeczna, 2. https://www.academia.edu/10336142/REFLEKSYJNA_PRAKTYKA_JAKO_KATEGORIA_EDUKACYJNA_REFLECTIVE_PRACTICE_

Surdyk, A., 2006. Metodologia action research i techniki komunikacyjne w glottodydaktyce, 912-923. https://repozytorium.amu.edu.pl/bitstream/10593/1584/1/Metodologia%20action%20research%20i%20techniki%20komunikacyjne%20w%20glottodydaktyce.pdf

Szymczak, J., 2015. Model rozwijania refleksyjności u (przyszłych) nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej – założenia, istota, motywy konstruowania i nadawania mu wymiaru praktycznego. Issues in Early Education, 1 (28). http://repozytorium.ukw.edu.pl/bitstream/handle/item/3931/Model%20rozwijania%20refleksyjnosci%20u%20przyszlych%20nauczycieli%20edukacji%20wczesnoszkolnej%20zalozenia%20istota%20motywy%20konstruowania%20i%20nadawania%20mu% 20wymiaru%20praktycznego.pdf?sequence=1

Śliwerski, B. (01.04.2013). Pedagog w świecie manipulacji. Zaczerpnięte z: http://sliwerski-pedagog.blogspot.com/2013/09/pedagog-w-swiecie-manipulacji.html

Zaborniak, M., 2015. Marketyzacja usług edukacyjnych. Edukacja – Technika – Informatyka, 1 (11). Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego, 183-187. file:///C:/Users/User/Downloads/031%20%20ETI_nr%20Vol_6_1_Marketyzacja%20us%20ug%20(2).pdf

Zaborniak, M., 2016. Zarządzanie zmianą jako warunek konieczny prawidłowego funkcjonowania placówek oświatowych. Edukacja – Technika – Informatyka, 2(16), 56-61.http://dx.doi.org/10.15584/eti.2016.2.6

Zalewska, S. L., 2008. Osobowościowe kompetencje nauczyciela. http://www.sabinazalewska.pl/wp-content/uploads/2013/09/02-Augustow_2008.pdf

Przemówienia

Refleksyjny praktyk. Referaty wygłoszone na międzynarodowym seminarium w Kazimierzu Dolnym (1996). Warszawa: CODN.