Academic Scientific JournalsTłumacze kontra maszyny. Czy uczyć/jak uczyć przekładu?
DOI:
https://doi.org/10.26881/head.2024.2.02Keywords:
didactics, translation studies, machine translation, learning outcomes, syllabus, AIAbstract
The article concerns translation didactics and discusses the future of translation studies in the AI era. The material analysed consists of written translation syllabuses from different Polish universities with special attention to subject contents, learning outcomes and teaching and assessment methods in the field of translation didactics. The aim of the article is to draw practical conclusions as regards the key competences and syllabus design in translation studies.
References
Gałuskina K., Marcol L. (2011). Modele kształcenia tłumaczy w zakresie wiedzy specjalistycznej z dziedziny prawa. „Rocznik Przekładoznawczy. Studia nad teorią, praktyką i dydaktyką przekładu”, nr 6, s.166-178.
Hejwowski, K. (2012). Kognitywno-komunikacyjna teoria przekładu. Warszawa: PWN.
Jarniewicz, J. (2018). Tłumacz między innymi. Szkice o przekładach, językach i literaturze. Wrocław: Wydawnictwo Ossolineum.
Kiraly, D. (2000). A social constructivist approach to translator education: Empowerment from theory to practice. Manchester: St. Jerome.
Lindemann, A. (2019). Wyzwania w zakresie profesjonalnych tłumaczeń pisemnych i ustnych w przyszłości. „Studia Translatorica”, nr 10, s. 383-389.
Małgorzewicz, A. (2014). Językowe i niejęzykowe kompetencje tłumacza. Próba zdefiniowania celów translodydaktyki akademickiej. „Lingwistyka Stosowana”, nr 11, s.1-10.
Trojszczak, M. (2019). Dydaktyka przekładu pisemnego w dobie nowoczesnych technologii tłumaczeniowych. „Konińskie Studia Językowe”, nr 7 (3), s.341-360.
Pym, A. (2013). Translation Skill-Sets in a Machine-Translation Age. “Meta”, nr 58 (3), s.487-503.
