Academic Scientific JournalsPozoracja i dezorientacja doktorantów w przygotowaniu do nauczania akademickiego (studium przypadku)
DOI:
https://doi.org/10.26881/head.2024.2.06Keywords:
academic didactics, university teacher, teaching, poseurism, (self)educationAbstract
This article presents the results of a survey conducted between 2020 and 2024 in the context of a course preparing doctoral students at the Doctoral School of Cardinal Stefan Wyszynski University in Warsaw for academic teaching. The aim of the study was to explore the tasks identified by doctoral students as appropriate for an academic teacher and to verify their skills to differentiate between educational and non-educational activities and to design student learning oriented towards (self-)education. The author used an immersive single case study strategy. Mixed methods – quantitative and qualitative – were used to collect and analyze data. The conclusions of the study indicate that doctoral students (1) perceive academic teaching and learning as a poseurism expressed in a kind of game between students and lecturer, (2) do not differentiate between educational and non-educational activities, and (3) do not design tasks that engage students in their studies, taking into account (self-education).
References
Babbie, E. (2009). Podstawy badań społecznych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Bauman, T. (2003). Dydaktyka szkoły wyższej (ss. 807–810). W: T. Pilch (red.). Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, t. 1. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
Benner, D. (2015). Pedagogika ogólna. Wprowadzenie do myślenia i działania pedagogicznego w ujęciu systematycznym i historyczno-problemowym. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego.
Benner, D. (2021). Zarys ogólnej dydaktyki nauki. Podstawy i orientacje dla nauczania akademickiego, kształcenia nauczycieli i badań edukacyjnych. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls.” British Educational Research Association [BERA] (2018).
Close-to-Practice Educational Research: A BERA statement, dostępny na: https://www.bera.ac.uk/publication/bera-statement-on-close-topractice-research (data dostępu: 18.10.2024).
Dudzikowa, M. (2013). Działania pozorne w edukacji jako palący problem. Wprowadzenie do książki (ss. 14–24). W: M. Dudzikowa, K. Knasiecka-Falbierska (red.). Sprawcy i/lub ofiary działań pozornych w edukacji szkolnej. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Gibbs, G. (2011). Analizowanie danych jakościowych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Józefacka, N. M., Kołek, M. F., Arciszewska-Leszczuk A. (2023). Metodologia i statystyka. T. 1: Przewodnik naukowego turysty. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Kopeć, D. (2020). Pozór w edukacji osób z głęboką intelektualną i wieloraką niepełnosprawnością. „Kultura – Społeczeństwo – Edukacja”, nr 2, ss. 83–98.
Kumaniecki, K. (1973). Słownik łacińsko-polski. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Kwieciński, Z. (1995). Praca w szkole jako złudzenie (ss. 96–122). W: Z. Kwieciński, Socjopatologia edukacji. Olecko: Mazurska Wszechnica Nauczycielska, Białystok: TransHumana.
Kwiek, M. (2016). Uniwersytet w dobie przemian. Instytucje i kadra akademicka w warunkach rosnącej konkurencji. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN (e-book).
Malewski, M. (2018). O trzech tradycjach studiowania. „Pedagogika Szkoły Wyższej”, nr 2, ss. 7–20.
Mizerek, H. (2010). Efektywna autoewaluacja w szkole – jak ją sensownie zaprojektować i przeprowadzić? (ss. 19–62). W: G. Mazurkiewicz (red.). Ewaluacja w nadzorze pedagogicznym, t. 3: Autonomia. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Mizerek, H. (2017). Ewaluacja edukacyjna. Interdyskursywne dialogi i konfrontacje. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Mizerek, H. (2021). Refleksja krytyczna w edukacji i pedagogice. Misja (nie)wykonalna? Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Nowak-Dziemianowicz, M. (2014). Oblicza edukacji. Między pozorami a refleksyjną zmianą. Wrocław: Dolnośląska Szkoła Wyższa. Program Kształcenia w Szkole Doktorskiej Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie (2019). Pobrano z: https://szkoladoktorska.uksw.edu.pl/doktorant/akty-prawne/ (dostęp: 23.07.2024).
Rubacha, K. (2008). Metodologia badań nad edukacją. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
Sarnowski, S. (1993). O krytyce rozumu pedagogicznego (ss. 9–31). W: S. Sarnowski (red.). Krytyka rozumu pedagogicznego. Bydgoszcz: Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Bydgoszczy.
Stępkowski, D. (b.r.). Nowoczesne metody prowadzenia zajęć dydaktycznych (karta przedmiotu), dostępny na: https://usosweb.uksw.edu.pl/kontroler.php?_action=katalog2/przedmioty/pokaz Przedmiot&kod=SzD-NMP-CWICZENIA (data dostępu: 11.07.2024).
Stępkowski, D., Wiazowski, J., Leszczyńska, J. (2020). Jak uczyć nauki? Ewaluacja kursu dydaktyki akademickiej (ss. 83–99). W: A. Murawska, P. Wiażewicz-Wójtowicz (red.). W tyglu zmian. Edukacja akademicka w Polsce i na świecie. Szczecin: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego.
Tripp, D. (1996). Zdarzenia krytyczne w nauczaniu. Kształtowanie profesjonalnego osądu. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Ustawa z dnia 20 lipca 2018 r. Prawo o szkolnictwie wyższym. Dz.U. 2018 poz. 1668.
Wyse, D., Brown. Ch., Oliver, S., Poblete, X. (2018). The BERA Close-to-Practice Research Project: Research Report, dostępny na: https://www.bera.ac.uk/researchersresources/publications/berastatement-on-close-to-practice-research (data dostępu: 18.10.2024).
Wyse, D., Brown. Ch., Oliver, S., Poblete, X. (2021a). Education research and educational practice: The qualities of a close relationship. „British Educational Research Journal,” nr 6, ss. 1466–1489, dostępny na: https://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/berj.3626 (data dostępu: 18.10.2024).
Wyse, D., Brown. Ch., Oliver, S., Poblete, X. (2021b). People and practice: defining education as an academic discipline. „British Educational Research Journal,” nr 6, ss. 1512–1521, dostępny na: https://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/berj.3762 (data dostępu:18.10.2024).
Yin, R.K. (2015). Studium przypadku w badaniach naukowych. Projektowanie i metody. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Żmigrodzki, P. (red.) (b.r.). Wielki słownik języka polskiego (online), dostępny na: https://wsjp.pl/ (data dostępu: 29.07.2024).
