Wiedza, umiejętności i…. - kilka uwag o formacyjnej działalności nauczyciela akademickiego

Abstrakt

Współczesny nauczyciel szkoły wyższej staje przed wieloma różnorodnymi wyzwaniami edukacyjnymi. Jednym z nich jest działalność formacyjna rozumiana jako wspieranie rozwoju osobowości studentów w sferze moralnej i wolitywno-emocjonalnej. Rozważania nad tym problemem skupiają się wokół: 1) zasadności podejmowania przez nauczyciela akademickiego działań formacyjnych, 2) ich istoty oraz 3) strategii, które mogą je wspierać. Analiza tych zagadnień wskazuje, że formacyjna działalność nauczycieli akademickich znajduje swoje uzasadnienie w tradycji uniwersyteckiej, aktach prawnych konstytuujących funkcjonalnie uczelni, jak również koncepcjach rozwoju moralnego i psychospołecznego człowieka.

Istotą działań formacyjnych w szkole wyższej powinno być rozwijanie kompetencji emancypacyjnych, to jest innowacyjności, racjonalności i odwagi. Strategiami, które mogą wspierać nauczyciela w tej działalności jest: otwartość na konflikt, kooperacja i partnerstwo oraz kontekstowość jako nieodzowny element sytuacji edukacyjnej. Pomimo wieloletnich zaniedbań w obszarze pedagogiki szkoły wyższej podjęte w wielu uczelniach inicjatywy w postaci powoływania specjalnych jednostek mających na celu wpieranie nauczycieli akademickich w ich pracy ze studentami, przyczyni się być może do podniesienia kompetencji nie tylko w zakresie dydaktyki, ale również formacji studentów.