Uniwersyteckie Czasopisma NaukoweRola pamięci roboczej w pozyskiwaniu nowych struktur i słownictwa podczas nauki angielskiego jako drugiego języka
DOI:
https://doi.org/10.26881/bp.2021.2.05Słowa kluczowe:
werbalna pamięć robocza, pamięć krótkotrwała I długotrwała, pamięć sensoryczna, pamięć odtwórcza I rekonstrukcyjna (mechaniczna i logiczna), opóźnione powtórzenieAbstrakt
Artykuł omawia kwestię werbalnej pamięci roboczej wykorzystywanej w trakcie przyswajania gramatyki języka drugiego przez dzieci. Analizuje on wyniki badań przeprowadzonych w ciągu 12 miesięcy na grupie dziesięciorga dzieci w wieku 10–14 lat od lutego 2020 do lutego 2021, które uczyły się języka angielskiego. To badanie skupia się na roli jaką odgrywa werbalna pamięć robocza dla przyswajania nowych struktur; konkretnie stopnia w jakim pamięć robocza jest wykorzystywana w trakcie przyswajania gramatyki oraz możliwości rozwoju strategii nauczania, aby zwiększyć efektywność wdrażania nowych struktur. Badanie polegało na porównaniu rozmaitych ćwiczeń ustnych, w tym powtórzeń I opóźnionych powtórzeń. We wnioskach przedstawiono sugestie dydaktyczne związane z potrzebą regulowania stopnia obciążenia pamięci roboczej w trakcie wdrażania gramatyki.
Downloads
Bibliografia
Anderson, John R. (1985). Cognitive Psychology and its Implications. New York: Freeman.
Arabski, Janusz (1996). Przyswajanie języka obcego i pamięć werbalna. Katowice: Wydawnictwo Śląsk.
Ausubel, David P. (1967). Educational Psychology. New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc.
Baddeley, Alan D. (1986). Working Memory. Oxford: Oxford University Press.
Bruner, Jerome S. (1971). O poznawaniu: Szkice na lewą rękę [On Knowing: Essays for the Left Hand]. Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy.
Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment (2001). Strasbourg: Cambridge University Press.
Cowan, Nelson (2005). Working Memory Capacity. Hove, East Sussex, UK: Psychology Press.
Gathercole, Susan E. (2007). “Working memory and language”. In: M. G. Gaskell (ed.). The Oxford Handbook of Psycholinguistics. New York: Oxford University Press, 757–769.
Grabowska, Anna (2011). “Mózgowe mechanizmy komunikacji językowej z perspektywy neuroobrazowania”. In: Kurcz, Ida, Hanna Okuniewska (eds.). Język jako przedmiot badań psychologicznych. Psycholingwistyka ogólna i neurolingwistyka. Warszawa: Wydawnictwo SWPS „Academica”, 308–347.
Kurcz, Ida (1992). Pamięć, uczenie się, język. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Kurcz, Ida (2011). “Charakterystyka kompetencji językowej – reprezentacje umysłowe”. In: Ida Kurcz, Hanna Okuniewska (eds.). Język jako przedmiot badań psychologicznych: Psycholingwistyka ogólna i neurolingwistyka. Warszawa: Wydawnictwo SWPS „Academica”, 80-106.
Miller, George A. (1956). “The magical number seven, plus or minus two: Some limits on our capacity for processing information”. Psychological Review 63: 81–97.
Milne, Alexander A. (1948). Chatka Puchatka [The House at Pooh Corner]. Trans. Irena Tuwim. Warszawa: Spółdzielnia Wydawnicza “Wiedza”.
Reber, Arthur S. (1985). Dictionary of Psychology. Harmondsworth: Penguin.
Ur, Penny (1991). A Course in Language Teaching: Practice and Theory. Cambridge: Cambridge University Press.
Wen, Zhisheng (2012). “Working memory and second language learning”. International Journal of Applied Linguistics 22/1: 1–22.
Wenzel, Ryszard (2001). The Education of a Language Teacher. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
