Uniwersyteckie Czasopisma NaukoweChangemaker w akademii. O niewidzialności, oduczaniu się i nowej wspólnocie uniwersytetu
DOI:
https://doi.org/10.26881/head.2025.3.05Słowa kluczowe:
oduczanie się, niewidzialność, przedsiębiorczość społeczna, myślenie krytyczne, agent zmianyAbstrakt
Rozmowa z Adamem Jagiełło-Rusiłowskim dotyczy przekraczania granic w edukacji poprzez działania artystyczno-społeczne, innowację systemową i przedsiębiorczość społeczną. Punktem wyjścia jest doświadczenie pracy z młodzieżą z wykluczonych środowisk, które autor opisuje jako przełamywanie „granicy niewidzialności”. Teatr staje się tu przestrzenią edukacji przez doświadczenie i budowania sprawczości, a następnie fundamentem dla dalszych działań w profilaktyce, dydaktyce akademickiej i projektowaniu programów opartych na myśleniu krytycznym i twórczym. Centralnym pojęciem rozmowy jest „oduczanie się” – rozumiane jako niezbędny proces rozmontowywania nieadekwatnych schematów poznawczych, edukacyjnych i kulturowych, szczególnie istotny w kontekście rozwoju sztucznej inteligencji i kryzysu autorytetu wiedzy. Rozmówca podejmuje również refleksję nad figurą changemakera (agenta zmiany) oraz napięciem między dobrem społecznym a ekonomią edukacji. Całość zamyka krytyczna diagnoza uniwersytetu jako instytucji wymagającej głębokiego przemyślenia relacji między władzą a wiedzą oraz otwarcia na bardziej partnerski model wspólnoty akademickiej.
Bibliografia
Books, S. (red.). (2015). Invisible children in the society and its schools. New York: Routledge.
De Bono, E. (2017). Six thinking hats: The multi-million bestselling guide to running better meetings and making faster decisions. London: Penguin UK.
Durst, S., Heinze, I., Henschel, T., & Nawaz, N. (2020). Unlearning: A systematic literature review. International Journal of Business and Globalisation, 24(4), s. 472–495.
Foucault, M. (2012). Discipline and punish: The birth of the prison. New York: Vintage.
Foucault, M. (1980). Power/knowledge, [w:] Selected interviews and other writings 1972–1977 Gordon, C (red.). New York: Pantheon Books.
Kolb, D. A. (2014). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Upper Saddle River, NJ: FT Press.
Wood, D., & Wood, H. (1996). Vygotsky, tutoring and learning. Oxford Review of Education, 22(1), s. 5–16.
