Academic Scientific JournalsExperience of conjugated sensory disability: A sociological perspective
Keywords:
conjugated sensory disability, simultaneous hearing and vision impairment, disability experienceAbstract
Conjugated sensory disability is not a new type of disability, but it still arouses considerable surprise – especially among non-disabled people. In the field of social sciences and humanities in Poland, academic research on the problem of simultaneous impairment of the sense of hearing and sight is undertaken sporadically. The article is empirical. The research is embedded in the mainstream of interpretative research. In my research, I use the theoretical framework of symbolic interactionism, believing that it is the most appropriate starting point for getting to know the social world of deafblind people. The main aim of the research is to present various experiences, at the same time showing how deafblindness influences the individual biography and the construction of the social world. The daily experiences of the respondents are neither clearly positive nor exclusively negative. In this research, deafblind people rediscovered their own experiences, reporting what has changed in them, in their valuation methods, and in their relations with others.
Downloads
References
Literatura
Aksamit D., 2019, Kobiety-matki o macierzyństwie. Socjopedagogiczne studium narracji matek dorosłych osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną, Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej.
Bielecka-Prus J., 2012, Opis gęsty [w:] K.T. Konecki (red.), Słownik socjologii jakościowej, P. Chomczyński, Warszawa: Difin.
Charmaz K., 1997, Good Days, Bad Days. The Self in Chronic Illness and Time, New Brunswick, New Jersey: Rutgers University Press.
Charmaz K., 2009, Teoria ugruntowana. Praktyczny przewodnik po analizie jakościowej, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Dammeyer J., 2010, Prevalence and Etiology of Congenitally Deaf Blind People in Denmark, „International Journal of Audiology”, no. 49.
Jakoniuk-Diallo A., 2020, Formy komunikacji wykorzystywane w porozumiewaniu się osób głuchoniewidomych, „Studia Edukacyjne”, nr 57.
Kaufmann J.C., 2010, Wywiad rozumiejący, Warszawa: Oficyna Wydawnicza.
Konecki K.T., 2012, Metodologia teorii ugruntowanej – strategia analiz i badań jakościowych [w:] K.T. Konecki, P. Chomczyński (red.), Słownik socjologii jakościowej, Warszawa: Difin.
Kozłowski G., Książek M., 2017, Kim jest osoba głuchoniewidoma – sposoby definiowania w Polsce [w:] E. Domagała-Zyśk, G. Wiącek, M. Książek (red.), Świat osób głuchoniewidomych. Wyzwania współczesności, Lublin: Wydawnictwo „Episteme”.
Książek M., Paradowska E., 2012, Edukacja włączająca w kontekście dzieci głuchoniewidomych – założenia a rzeczywistość, „Niepełnosprawność”, nr 7.
Książek M., Paradowska E., 2017, Specyfika nauczania orientacji przestrzennej i poruszania się osób głuchoniewidomych [w:] E. Domagała-Zyśk, G. Wiącek, M. Książek (red.), Świat osób głuchoniewidomych. Wyzwania współczesności, Lublin: Wydawnictwo Episteme.
Majewski T., 1995, Edukacja i rehabilitacja osób głuchoniewidomych, Warszawa: Towarzystwo Pomocy Głuchoniewidomym, Polski Związek Niewidomych.
Rutkowski M., 2019, Asystentura funkcjonalna tłumaczy-przewodników a jakość życia osób głuchoniewidomych – komunikat z badań, „Niepełnosprawność. Dyskursy pedagogiki specjalnej”, nr 35.
Schneider J., Gopinath B., McMahon C., Teber E., Leeder S.R., Wang J.J., Mitchell P., 2012,Prevalence and 5-year Incidence of Dual Sensory Impairment in an Older Australian Population, „Annals of Epidemiology”, no. 22.
Statut Towarzystwa Pomocy Głuchoniewidomym, 2009.
Szluz B., 2019, Doświadczenie choroby Parkinsona (ujęcie socjologiczne), „Seminare”, nr 2.
Szluz B., 2020, O doświadczaniu choroby Parkinsona. Socjologiczne spojrzenie na chorego, „Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska. Sectio J, Paedagogia-Psychologia”, t. 33, nr 1.
Tobiasz-Adamczyk B., 2012, „Życie w ramach” wyznaczonych chorobą nowotworową – rola socjologii medycyny, „Przegląd Socjologiczny”, t. 61, nr 2.
Zaorska M., 2005, Edukacja i rehabilitacja osób dorosłych głuchoniewidomych w sytuacji jednoczącej się Europy [w:] Cz. Kosakowski, C. Rogowski (red.), Wielowymiarowość edukacji osób z niepełnosprawnością, Olsztyn: Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego.
Zaorska M., 2014, Organizacja oraz realizacja badań naukowych osób dorosłych z niepełnosprawnością sprzężoną (na przykładzie osób głuchoniewidomych) za granicą – możliwości i ograniczenia, „Przegląd Badań Edukacyjnych”, t. 18.
Zaorska M., 2016, Dobór metody komunikacji dla małego dziecka ze sprzężoną niepełnosprawnością sensoryczną, „Niepełnosprawność. Dyskursy pedagogiki specjalnej”, nr 21.
