Relacje rówieśnicze uczniów z niepełnosprawnością w nauczaniu inkluzyjnym – wybrane problemy

Autor

  • Agnieszka Żyta Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie
  • Katarzyna Ćwirynkało Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie

Słowa kluczowe:

relacje rówieśnicze, specjalne potrzeby edukacyjne, niepełnosprawność, nauczanie inkluzyjne

Abstrakt

The engagement of students with disabilities in social relationships with peers has become essential as inclusive practices have become more common. In the present paper the authors analyze a number of research studies on psychosocial situation of children with special educational needs in early primary education. They show the specificity of peer relationships of children with disabilities in inclusive education (their sociometric position, and the assessment of these relationships made by students with disabilities, typically developing students, and teachers), as well as good practices that can help improve the quality of relationships between children with and without disabilities.

Downloads

Download data is not yet available.

Pobrania

Opublikowane

2014-12-31

Jak cytować

Żyta, A., & Ćwirynkało, K. (2014). Relacje rówieśnicze uczniów z niepełnosprawnością w nauczaniu inkluzyjnym – wybrane problemy. Problemy Wczesnej Edukacji, 27(4), 88–98. Pobrano z https://czasopisma.bg.ug.edu.pl/index.php/pwe/article/view/863