Academic Scientific JournalsThe ‘ACoTo?’ cards. From the idea to implementation
DOI:
https://doi.org/10.26881/ae.2025.22.03Keywords:
visual literacy, participatory perspective, creative thinking, questioning thinking, picturebookAbstract
The aim of the article was to reconstruct the process of developing and piloting an open visual-narrative material prepared as a tool supporting children’s creative and reflective thinking. The discussion was grounded in the constructivist perspective, the concept of inquiry-based thinking, and visual literacy. The analysis was conducted within the qualitative paradigm, with reference to practice reconstruction and participant observation. Project documentation, workshop scenarios, notes, audio recordings, and photographs collected during the pilot study in preschools and primary schools were used. The material stimulates children’s interpretive activity, supports questioning, narrative construction, and the negotiation of meanings, while at the same time revealing tensions between the project assumptions and the actual course of educational activities.
Downloads
References
Angrosino M, 2010, Badania etnograficzne i obserwacyjne, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Bruner J.S., 1991, The narrative construction of reality, „Critical Inquiry”, nr 1 (18), s. 1–21.
Cackowska M., 2016, Emergent literacy, visual literacy i czytanie dialogowe. Potencjał edukacyjny i emancypacyjny książki obrazkowej w środowisku rodzinnym i przedszkolnym, „Problemy Wczesnej Edukacji”, nr 2 (33), s. 102–112.
Dylak S., 2012, Alfabetyzacja wizualna jako kompetencja współczesnego człowieka, [w:] Skrzydlewski W., Dylak S. (red.) Media, edukacja, kultura: W stronę edukacji medialnej, Rzeszów: PTTiM, s. 41–57.
Glenn M., Sullivan B., Roche M., McDonagh C., 2023, Action research for the classroom, Londyn: Taylor & Francis.
Klus-Stańska D., 2013, Edukacja w kontekście kultury wizualnej: Wychowanie czy infantylizacja?, Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
Lipczyńska-Gil M., Ignerska M., 2023, Ferment w mieście, Warszawa: Wydawnictwo Hokus-Pokus.
Łukaszewicz R.M., 1994, Edukacja z wyobraźnią, czyli jak podróżować bez map, Wrocław: Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego.
Łukaszewicz R.M., 2002, Studia nad alternatywami w edukacji, Wrocław: Fundacja Wolne Inicjatywy Edukacyjne.
Łukaszewicz R.M., 2020, Edukacja wobec kryzysu zaufania, wspólnotowości i autonomii – która edukacja i jaka?, [w:] Madalińska-Michalak J., Wiłkomirska A. (red.) Pedagogika i edukacja wobec kryzysu zaufania, wspólnotowości i autonomii, Warszawa: Wydawnictwa
Uniwersytetu Warszawskiego, s. 98–115.
McNiff J., Whitehead J., 2006, All You Need to Know about Action Research, London: Sage.
Orlev U., 2009, Babcia robi na drutach [il. Marta Ignerska], Warszawa: Wytwórnia.
Płóciennik E., 2009, Zabawy z wyobraźnią, Łódź: Wydawnictwo Akademii Humanistyczno--Ekonomicznej w Łodzi.
Płóciennik E., 2010, Stymulowanie zdolności twórczych dziecka – weryfikacja techniki obrazków dynamicznych, Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
Preibisz-Wala K., Deskur M., Ignerska, M., 2009, Atlas Świata. Afryka, Warszawa: LektorKlett.
Schön D.A., 1983, The reflective practitioner: How professionals think in action, Nowy Jork: Basic Books.
Sławecki B., 2012, Znaczenie paradygmatów w badaniach jakościowych, [w:] Jemielniak
D. (red.) Badania jakościowe, t. 1, Podejścia i teorie, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Szewczyk-Kowalczyk J., Kaliszewska-Henczel M. (red.), 2026, ACoTo? Wędrownik, Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
Szmidt K.J., 2022, Dziecko odkrywcą twórczych problemów i pytań, „Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce”, nr 3 (17), s. 11–26.
Szmidt K.J., Płóciennik E., 2020, Myślenie pytajne. Teoria i kształcenie, Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
Urbaniak-Zając D., Piekarski J., 2022, Metodologiczna rekonstrukcja warunków tworzenia wiedzy – wybrane zagadnienia, Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
Wechterowicz P., Ignerska M., 2008, Wielkie marzenia, Kraków: Wydawnictwo Znak.
Wiśniewska-Kin M., Ignerska M., 2020, Zamieniam się w słuch, czyli opowieści dźwiękiem malowane, Łódź: Uniwersytet Łódzki.
