Academic Scientific JournalsPersonalized education and its dimensions in the early school education teachers’ assessment
DOI:
https://doi.org/10.4467/25439561.NP.19.009.10484Keywords:
personalized education, dimensions of personalized education, personalization of education, individualization, early school educationAbstract
The article presents the results of the research on personalized education in the early school education teachers’ opinion. The author of the work searches for an answer to the question on with what the surveyed teachers (with various degrees of career advancement) identify personalized education and the factors that make the personalized education either more difficult or easier to implement by them in the public school space. Furthermore, the results of the factor analysis have been also presented, which enables to determine the dimensions of personalized education and their structure. The dimensions of personalized education combined with the surveyed teachers’ professional advancement levels allow to see some differences. Together with the professional advancement of teachers, there grows a conviction that the quality of personalized education is determined by the teachers’ competencies and that it is built on the foundation of the child’s strengths and strong points, meanwhile the conviction that personalized education should be based on adaptation to the students, and that it is a type of education for everyone is decreasing. On the other hand, in the case of teachers with lower level of professional advancement, the conviction that personalized education it is an education adapted to the student and their development is increasing in popularity. Simultaneously, they also underestimate the importance of the teacher’s competency and the fact that personalized education is built only on the individualization and strong points of a student.
Downloads
References
Bałachowicz J. (2013), Indywidualność ucznia i szanse jej rozwoju w procesie kształcenia zintegrowanego, „Nauczanie Początkowe”, nr 3.
Bałachowicz J. (2011), Edukacja początkowa wobec potrzeb indywidualnego rozwoju dziecka [w:] Problemy edukacji wczesnoszkolnej. Indywidualizacja – uzdolnienia – refleksja nauczyciela, E. Skrzetuska (red.), Wydawnictwo UMCS, Lublin.
Białek A., Penszko P., Rybińska A., Wasilewska O., Zielonka P. (2015), Ewaluacja wsparcia procesu indywidualizacji pracy z uczniem ze środków Unii Europejskiej w latach 2010–2013, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa.
Christ M. (2015), Indywidualizacja procesu kształcenia uczniów edukacji wczesnoszkolnej, Wydawnictwo UŚ, Katowice.
Chrzanowska I. (2010), Problemy edukacji dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.
Denek K. (2015), Edukacja jutra. Drogowskazy – aksjologia – osobowość, Oficyna Wydawnicza Humanitas, Sosnowiec.
Gospodarka oparta na wiedzy i rozwój kapitału intelektualnego (2009) [w:] Polska 2030. Wyzwania rozwojowe, M. Boni (red.), Kancelaria Prezesa Rady Ministrów, Warszawa.
Janiszewska-Nieścioruk Z. (2008), Współczesne wyzwania w kształceniu pedagogów [w:] Uczeń niepełnosprawny i jego nauczyciel w przestrzeni szkoły, Z. Gajdzica, J. Rottermund, A. Klinik (red.), Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.
Kujawiński J. (1978), Indywidualizacja w problemowym nauczaniu uspołeczniającym w szkole podstawowej, Instytut Kształcenia Nauczycieli i Badań Oświatowych, Poznań.
Lewowicki T. (1986), Kształcenie uczniów zdolnych, WSiP, Warszawa.
Nowak M. (2009), Pedagogika personalistyczna [w:] Pedagogika, Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
Nowak M. (2005), Personalizm i pedagogika personalistyczna [w:] Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, t. 4, Wydawnictwo Akademickie ŻAK, Warszawa.
Oświata i wychowanie w roku szkolnym 2016/2017 (2017), GUS, Warszawa.
Skrzetuska E. (2011), Poziom i wymiary indywidualizacji w edukacji wczesnoszkolnej [w:] Problemy edukacji wczesnoszkolnej. Indywidualizacja – uzdolnienia – refleksja nauczyciela, E. Skrzetuska (red.), Wydawnictwo UMCS, Lublin.
Śliwerski B. (2010), Współczesne teorie i nurty wychowania, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.
Tomlison C.A. (1999), The Differntiated Classroom. Responding to the Needs of All Learners, ASCD, Alexandria.
Więckowski R. (1975), Nauczanie zróżnicowane, Nasza Księgarnia, Warszawa.
Zaorska M. (2011), Osoba z zespołem wad wrodzonych i jej rozwój – problemy psychopedagogiczne, Wydawnictwo Akademickie Akapit, Toruń.
