Academic Scientific JournalsRóżnorodność w dydaktyce akademickiej – zaproszenie do debaty
DOI:
https://doi.org/10.26881/head.2023.1.01Keywords:
diversity, academic didactics, didactic system, antifragility, changeAbstract
This article is a theoretical attempt to consider the issue of didactic diversity in the context of the category of a didactic system. Following the metaphor of the system as an iceberg, the author points out that changes at the upper levels, i.e., within didactic means or aids and/or methods, do not necessarily denote diversity at the 'deeper' levels, especially at the level of the lowest situated and thus enduring educational ideologies. On the other hand, the article presents the idea of an open and anti-fragile system. In this context, change and diversity can be initiated by 'stressors' emerging at various places in the system and therefore also at the 'upper' levels.
References
Bauman, T. (2001). Uniwersytet wobec zmian społeczno-kulturowych. Casus Uniwersytetu Gdańskiego. Gdańsk: Wydawnictwo UG.
Bertalanffy, von. L. (1984). Ogólna teoria systemów. Warszawa: PWN.
Biesta, G. (2014). The Beautiful Risk of Education. New York: Paradigm Publishers.
Czajkowski, W. (2018). Uwagi o „różnorodności” jako kategorii ontologicznej i aksjologicznej. „Zeszyty Naukowe Politechniki Śląskiej, Seria: Organizacja i Zarządzanie”. z. 123, s. 103 – 116.
Giroux, H.A. (2007). The University in Chains. Confronting the Military-Industrial-Academic Complex. London, Boulder: Paradigm Publishers.
Jaspers, K. (2017). Idea uniwersytetu. Warszawa: Narodowe Centrum Kultury.
Klus – Stańska, D. (2010). Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń. Warszawa: PWN.
Kohlberg, L., Mayer, R. (1993). Rozwój jako cel wychowania. W: Kwieciński, Z., Witkowski, L. (red.). Spory o edukację. Dylematy i kontrowersje we współczesnych pedagogiach. Warszawa: IBE.
Kupisiewicz, Cz. (1976). Podstawy dydaktyki ogólnej. Warszawa: PWN.
Leder, A. (2014). Prześniona rewolucja. Ćwiczenie z logiki historycznej. Warszawa: Wydawnictwo Krytyki Politycznej.
Lewis, T. (2013), On Study. Giorgio Agamben and educational potentiality. London – New York: Routledge.
Meighan, R. (1993). Socjologia edukacji, Toruń: Wydawnictwo UMK.
Mitosek, Z. (2015). Bachtin raz jeszcze, „Teksty Drugie”, nr 5, s. 167 – 174.
Musiał, K. (2013). Uniwersytet na miarę swego czasu. Transformacja społeczna w dobie postindustrialnej a zmiany w szkolnictwie wyższym krajów nordyckich. Gdańsk: Słowo/obraz terytoria.
Okoń, W. (1972). Podstawy systemu dydaktycznego w szkole socjalistycznej. W: Okoń, W. (red.). System dydaktyczny. Warszawa: PWN.
Pomian, K. (2020). O autonomii uniwersytetu. Łódź: Wydawnictwo UŁ.
Said, E.W. (1994). Culture and Imperialism. New York: Vintage.
Sajdak, A. (2013). Paradygmaty kształcenia studentów i wspierania rozwoju nauczycieli akademickich. Teoretyczne podstawy dydaktyki akademickiej. Kraków: Impuls.
Sośnicki, K. (1959). Dydaktyka ogólna. Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
Szwabowski, O. (2014). Uniwersytet – Fabryka – Maszyna. Uniwersytet w perspektywie radykalnej. Warszawa: Instytut Wydawniczy “Książka i Prasa”.
Taleb, N.N. (2012). Antifragile: Things that Gain from Disorder. New York: Random House.
Zamojski, P. (2017). Cultural codes and education in Poland – a plea for a new educational imaginary. “Policy Futures in Education”, nr 16(4), s. 416 – 433.
Zamojski, P. (2010). Pytanie o cel kształcenia – zaproszenie do debaty. Gdańsk: Wydawnictwo UG.
