Uniwersyteckie Czasopisma NaukowePoprawa (nie tylko) wymowy przy pomocy aplikacji ELSA: Opinie użytkowników
DOI:
https://doi.org/10.26881/bp.2024.1.03Słowa kluczowe:
ELSA, aplikacja do nauki języka, opinie, analiza sentymentu, wartościowanieAbstrakt
W artykule tym koncentrujemy się na aplikacji ELSA (ELSA Speaking), która uczy języka angielskiego, skupiając się głównie, choć nie wyłącznie, na wymowie. Celem artykułu jest analiza opinii użytkowników tej aplikacji.
Materiał badawczy został wyekscerpowany ze Google Play Store. Wybraliśmy losowo 25 000 opinii napisanych w języku angielskim na temat aplikacji ELSA i stworzyliśmy korpus tych opinii, korzystając z programu AntConc. Narzędzie służące do analizy sentymentu – wtyczka Text Sentiment Analysis od Azure Machine Learning Web Services dla programu Excel – pozwoliło nam podzielić opinie użytkowników o aplikacji na trzy grupy: pozytywne, neutralne i negatywne. Przy zastosowaniu narzędzi programu AntConc zidentyfikowaliśmy przymiotniki wartościujące aplikację pozytywnie i negatywnie.
Downloads
Bibliografia
Aleksandrowska, Olga, Danuta Stanulewicz (2019). “O korzystaniu z internetowych platform do nauki języków (na przykładzie Duolingo)”. In: Magdalena Grabowska, Jolanta Hinc, Adam Jarosz, Joanna Mampe (eds.). Translatoryka i glottodydaktyka – od badań do praktyki. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, 119–135.
Aleksandrowska, Olga, Danuta Stanulewicz (2020). “Internetowa platforma do nauki języków Duolingo – opinie użytkowników”. Neofilolog 55/1: 125–144.
Alsanousi, Bassam, Abdulmohsen S. Albesher, Hyunsook Do, Stephanie Ludi (2023). “Investigating the user experience and evaluating usability issues in AI-enabled learning mobile apps: An analysis of user reviews”. International Journal of Advanced Computer Science and Applications 14/6: 18–29.
Aminatun, Dyah, Lulud Oktaviani (2019). “Memrise: Promoting students’ autonomous learning skill through language learning application”. Metathesis: Journal of English Language, Literature, and Teaching 3/2: 214–223.
Anthony, Laurence (2023). AntConc (Version 4.2.4) [Computer Software]. Waseda University. Available at https://www.laurenceanthony.net/software. Accessed 16.05.2024.
Araújo, Patrick Anderson Matias de, Eder Ahmad Charaf Eddine (2020). “The reviews of users of the Duolingo application: Usability and objectivity in the learning process”. International Journal of Research: GRANTHAALAYAH 8/9: 5–15.
Bączkowska, Anna (2021). “An overview of popular website platforms and mobile apps for language learning”. Forum Filologiczne Ateneum 9/1: 9–35.
Berti, Barbara, Kristjan Prenga (2021). “Language learning applications: Analysis of learner’s opinions”. Journal of Italian Studies 39/2: 198–217.
Brezina, Vaclav (2018). Statistics in Corpus Linguistics: A Practical Guide. Cambridge: Cambridge University Press.
Gajda, Katarzyna (2024). “Aplikacje mobilne w akademickiej dydaktyce językowej na przykładzie wykorzystania platformy Duolingo w nauczaniu języka rosyjskiego”. Neofilolog 62/1: 312–332.
Kétyi, András (2013). “Using smart phones in language learning: A pilot study to turn CALL into MALL”. In: Linda Bradley, Sylvie Thouësny (eds.). 20 Years of EUROCALL: Learning from the Past, Looking to the Future. Dublin: Research-publishing.net, 129–134.
Kiklewicz, Aleksander (2018). Wartościowanie jako kategoria semantyczna. In: Piotr Stalmaszczyk (ed.). Metodologie językoznawstwa: Od diachronii do panchronii. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 103–140.
Łuczak, Aleksandra (2017). “Using Memrise in legal English teaching”. Studies in Logic, Grammar and Rhetoric 49/1: 141–152.
Munday, Pilar (2016). “The case for using DUOLINGO as part of the language classroom experience”. RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia 19/1: 83–101.
Nuralisah, Siti Ai, Evie Kareviati (2020). “The effectiveness of using Memrise application in teaching vocabulary”. Professional Journal of English Education 3/4: 494–500.
Puzynina, Jadwiga (2004). “Problemy wartościowania w języku i w tekście”. Etnolingwistyka: Problemy Języka i Kultury 16: 179–190.
Puzynina, Jadwiga (2013). Wartości i wartościowanie w perspektywie językoznawstwa. Kraków: Polska Akademia Umiejętności.
Radomyski, Konrad (2022). “Opinie użytkowników aplikacji Duolingo: Analiza komentarzy z Google Play Store”. Języki Obce w Szkole 3: 102–112.
Rosell-Aguilar, Fernando (2018). “Autonomous language learning through a mobile application: A user evaluation of the Busuu app”. Computer Assisted Language Learning 31/8: 854–881.
Stanulewicz, Danuta, Olga Aleksandrowska (2022). “Zastosowanie wywiadu / ankiety z pytaniami otwartymi do badania motywacji użytkowników platformy Duolingo”. In: Ewa Andrzejewska, Magdalena Wawrzyniak-Śliwska (eds.). Metodologia badań w dydaktyce języków obcych: Zarys problematyki. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, 77–95.
Stanulewicz, Danuta, Konrad Radomyski (2024). “Online language learning platforms and applications: Users’ opinions”. In: Ewa Andrzejewska, Eva Matthes, Sylvia Schütze, Jan Van Wiele (eds.). Bildungsmedien für Erwachsene / Educational Media for Adults. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 231–241.
Tsai, Natalia (2023). “No rewards on the way: Studying Polish with Duolingo by Taiwanese student – learning strategies and the app appropriability”. Acta Universitatis Lodziensis: Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców 30: 163–188.
Valencia, José Aldemar Álvarez (2016). “Language views on social networking sites for language learning: The case of Busuu”. Computer Assisted Language Learning 29/5: 853–867.
Vesselinov, Roumen, John Grego (2012). Duolingo Effectiveness Study: Final Report. Available at https://oro.open.ac.uk/54354/3/ 54354.pdf. Accessed 16.05.2024.
