Tom 31 Nr 4 (2015): W poszukiwaniu zmiany realiów edukacji

Rozprawy i artykuły

• Cielesność dywergencyjna – komponent integralnej edukacji wychylonej w przyszłość

  Katarzyna Krasoń

  7-22

  • PDF

• Szkoły typu Open-Air: eksperymenty architektoniczno-pedagogiczne szkolnictwa w pierwszych dziesięcioleciach XX wieku

  Cezary Szpytma

  23-41

  • PDF

• Przedszkola Reggio Emilia we Włoszech miejscem rozkwitu dziecięcego potencjału

  Jolanta Bonar, Aleksandra Maj

  42-57

  • PDF

• Unwanted, rejected, unaccepted: around the problem of “invisible” Romani and Dom children in Georgia

  Urszula Markowska-Manista

  58-76

  • PDF (English)

• Uwarunkowania poczucia dobrostanu psychicznego u dzieci w środowisku szkolnym

  Marzanna Farnicka, Hanna Liberska

  77-91

  • PDF

• Uczenie się demokracji od dzieciństwa – kaprys czy potrzeba współczesności?

  Agnieszka Olczak

  92-100

  • PDF

• Natura, architektura i zabawa jako źródła przeżyć estetycznych i odkryć geometrycznych dzieci – badania w działaniu

  Barbara Bilewicz-Kuźnia, Małgorzata Centner-Guz

  101-121

  • PDF

• The Kurdish educational curriculum: an unreflected philosophical base

  Haval Hussein Saeed

  122-131

  • PDF (English)

• Koncepcja pedagogiczna i program leśnych przedszkoli na przykładzie przedszkola w Lipsku na terenie Niemiec

  Agnieszka Janik

  132-142

  • PDF

• Bringing culture into the school Summary

  Brandy Nothstine

  143-150

  • PDF (English)

• Przemoc w wychowaniu w świetle opinii społecznej oraz relacji rodziców – zarys problemu na tle raportu Rzecznika Praw Dziecka

  Ewa Jarosz, Cezary Kurkowski

  151-159

  • PDF

• Kształtowanie przez dzieci form przestrzennych – doniesienie z badań

  Ewa Piwowarska

  160-168